“Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil”
Lo considero como una investigación, porque se observa que tiene una metodología rigurosa en la aplicación del procedimiento, se apoya en algún método para el desarrollo de la información y se ve definido por completo los contenidos de estudio.
“Percepción sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara”
En este caso lo considero como evaluación porque describe el porcentaje de los resultados obtenidos en el estudio, aporta conclusiones sin generar algún conocimiento.
· ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
En la investigación
Demostrar mediante la investigación las relaciones existentes entre los factores que influyen en el aprendizaje en alumnos de educación infantil, a través de un programa establecido.
En la evaluación
Redefinir los conceptos educativos actuales mediante la implementación de las Tic’s en el CUSUR de la Universidad de Gdl.
· ¿En qué reside su diferencia fundamental?
Considero que en el planteamiento del problema, ya que a la universidad le interesa saber en que situación se encuentran los docentes de la institución para con esto desarrollar algunos cursos de capacitación y en el otro caso busca definir la relación de creatividad y de sus programas educativos, desarrollando programas para evaluar el autoconcepto. También en como analizan los resultados cada una de ellas, en la metodología que trabajan y en los resultados que se obtienen en ambas.
· ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
En la investigación
Comprobar mediante un proceso experimental, el mejoramiento de la variable de autoconcepto, estimulando la creatividad a un conjunto de niños.
Usaron pruebas específicas para los test y manejaron grupos de control.
En la evaluación
Establecer las necesidades del personal de la universidad mediante la implantación de las nuevas tecnologías, esto con el fin de definir las estrategias de capacitación.
Una condicionante importante considero que es la falta de preparación que tienen los docentes ante esta situación.
· ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene?
En la evaluación
¿Cuál ha sido el impacto de las Tic’s, en el proceso de enseñanza-aprendizaje del personal docente de la CUSUR de la Universidad de Guadalajara?
· ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
En la investigación
El estudio define un plan de trabajo y aporta conocimientos tanto teóricos como prácticos del problema. Aplica rigurosamente los pasos a seguir para obtener un conocimiento válido (método científico).
En la evaluación
La complejidad radica en el número de preguntas que se realizaron en cada cuestionario de los diferentes ejes de estudio.
· ¿Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
En la investigación
Se observa que el estudio pretende generalizar los factores y variables que influyen en el aprendizaje, esto permitirá aplicarlos en cualquier estado y/o en diferentes instituciones, siempre y cuando se lleven a cabo los procedimientos establecidos.
En la evaluación
Los resultados obtenidos serán validos para el CUSUR, ya que la información parte de una institución específica. En esta ocasión no se puede generalizar porque cada institución tiene diferentes problemas.
·¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
En la investigación
Aquí encontraron respuestas ante las dudas que existían del desarrollo de las variables de creatividad y autoconcepto.
En la evaluación
La importancia radica en el fortalecimiento del uso de las tecnologías en la Universidad.
· ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas
** Los dos estudios se realizaron en instituciones educativas.
** Están publicados en una revista electrónica de investigación educativa.
** Aportan conocimientos para mejorar aspectos educativos.
** Se visualiza un marco referencial.
** Ambas trabajaron con una metodología establecida.
** Se utilizaron medidas cuantitativas en ambos casos.
Diferencias
** Cada estudio empleo una metodología diferente, por las condiciones de estas.
** Utilizaron diferentes técnicas de investigación.
** El análisis de los resultados de cada estudio.
** En uno de los estudios se utilizó el método científico.
** No tenían el mismo conocimiento del área de estudio.
** Los efectos que tiene cada estudio es diferente.
· ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
En la investigación
Las técnicas que vienen en el estudio, no las he aplicado pero considero que se trabajo por medio de inspección de registros y observación.
En la evaluación
De igual manera en este estudio pienso que se trabajo por medio de entrevistas y cuestionarios.
· ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
En la investigación
No conozco las técnicas que se emplearon, solo la utilización de los test.
En la evaluación
No se menciona en este estudio el uso de graficas para la interpretación de los datos. Se puede asumir que solo utilizaron una estadística descriptiva.
· ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
En la investigación
Principalmente va dirigido a educadores del nivel preescolar y primaria. Aunque también considero que le interesa este estudio a la comunidad científica o disciplinas que se interesen en los conceptos de autovaloración.
En la evaluación
Ambos estudios son diferentes, en este caso va dirigido principalmente a la comunidad universitaria (personal docente, administrativo y directivos) involucrada en el uso de las Tic’s, reflejando los resultados directamente en el proceso aprendizaje de los alumnos de esa institución.
· ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
En la investigación
El estudio menciona que los niños con autoconcepto positivo tendrán un mejor desempeño académico y en la sociedad, haciéndolos mejores personas. Y si estos son considerados completamente en las instituciones educativas, veremos una mejora en el trabajo docente.
En la evaluación
En este caso respondió a varias necesidades que se habían detectado en la universidad. Y aunque vemos que en el estudio menciona que han aumentado el uso de las Tic’s, observamos tristemente que no han cambiado las metodologías de enseñanza- aprendizaje, por lo tanto los resultados pueden contribuir con información que les permita solucionar algunas dificultades e implementar estrategias para que los efectos puedan ser inmediatos.
· ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
En la investigación
Estos agentes deben de tener características propias de acuerdo al tipo de estudio. Para este caso, primeramente se observa que tiene una capacidad de organización, así como de tener conocimientos específicos en la aplicación de test, técnicas estadísticas y sobre todo de aprendizaje en los niños. Mostrando conocimiento también en la interpretación de los resultados.
En la evaluación
En este estudio, aunque observamos que tienen conocimiento de la comunidad universitaria y del uso que se le da a las nuevas tecnologías, se requiere también de una metodología específica para la aplicación de cuestionarios, procesamiento de datos y sobre todo de estadística para reportar y explicar los resultados.
·¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
En la investigación
En lo que se refiere a este caso, se ve claramente el trabajo interdisciplinario, porque se necesito del trabajo de pedagogos, psicólogos y maestros de preescolar en varios momentos del estudio.
En la evaluación
Para este caso, se involucro a maestros investigadores (que no específica el estudio en que disciplinas), profesores de cursos en línea y demás personal de la universidad, que aunque es poco, puede decirse que se incluyó trabajo interdisciplinario.
Referencias
· Franco, C. (2006). Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil, en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8. En: http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-franco.html
· López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. Y Flores, K. (2006). Percepción sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara, en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8. En: http://redie.uabc.mx/vol8no1/ contenido-espinoza.html
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