Planteamiento del Problema
“Impacto del uso de los recursos tecnológicos en los alumnos que egresan de la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca”
Uno de los problemas que existe actualmente en la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca, es que al realizar el perfil de ingreso de los alumnos, nos damos cuenta que ingresan sin conocimientos previos de algunas actividades importantes para su formación, como: manualidades, acondicionamiento físico, música, danza, y computación. Todas son importantes, pero el uso de las tecnologías es el problema que nos atañe en este estudio.
El uso de la tecnología en la educación se ha venido planteando con más intensidad en diferentes ámbitos. Por lo mismo la Normal no quiere dejar fuera esta aplicación en su licenciatura, si bien, no existe una asignatura que hable del uso de la tecnología, pero la institución se ha dado a la tarea de implementar talleres sobre estas habilidades dentro de sus horarios de clases.
Ante esto, hemos visto que los alumnos obtienen beneficios en cada asignatura, ya que los profesores les piden que realicen: ensayos, relatos, informes, formatos en hoja de cálculo, estadísticas, promedios, presentaciones con diapositivas, etc., y nos damos cuenta que los talleres les han funcionado para cubrir estas necesidades.
No se espera que los alumnos desarrollen actitudes positivas solo con los conocimientos tecnológicos que adquieran, si no que se trata de mejorar el propio desempeño académico, se pretende que los maestros en formación vayan más allá del uso de la tecnología, que incluyan su experiencia y compromiso con la enseñanza, y la ubicación de los medios educativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Y aunque sabemos que la comunidad educativa espera en general mejorar la calidad de la educación ante la incorporación del uso de las tecnologías en las aulas, aún no sabemos con certeza si estas habilidades que adquieren los alumnos durante la licenciatura cubren con las expectativas que tienen al cursarlas, además es necesario estar al tanto si los alumnos egresados utilizan en su práctica docente los programas que se vieron en la ENBIO.
Una de las finalidades de este estudio es que podremos saber si en las comunidades indígenas donde los alumnos egresados de la institución realizan su práctica docente, ha habido un avance en el aprendizaje de los niños con el uso de las tecnologías.
También sabremos si los alumnos egresados, implementan en su labor docente los conocimientos técnicos que adquirieron en la Normal, así como evaluar si estos programas satisfacen las necesidades con las que se enfrentan día a día.
Esta investigación será el punto de partida para saber si el uso de las tecnologías que se está ofreciendo como institución, es relevante para los alumnos en su labor docente, por lo tanto será necesario hacer una evaluación del proceso que han llevado los egresados de la ENBIO ante el uso de las tecnologías en el campo de trabajo.
Pregunta(s) Inicial(es)
Las preguntas iniciales que se plantearon desde el principio, fueron evaluadas y retroalimentadas por el compañero de dupla y por la tutora.
a) ¿Qué beneficios les ha dejado el uso de las tecnologías a los alumnos egresados de la ENBIO en su labor docente?
b) ¿Las nuevas exigencias tecnológicas en la educación requiere la implementación de una asignatura en esta materia en las escuelas normales?
c) ¿Por qué es importante que los alumnos egresados de la ENBIO utilicen las tecnologías en su labor docente?
d) ¿Hace falta implementar el uso de las tecnologías en los bachilleratos de las comunidades indígenas de Oaxaca?
Después de una depuración de las preguntas iniciales, se obtiene al final una más precisa, dando respuesta a una problemática actual, permitiendo con esto que se acerque a la realidad, para que así el estudio de evaluación tenga mejores resultados.
¿Cuál es el impacto que el uso de las nuevas tecnologías tienen sobre la formación de los alumnos en la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca?
Hipótesis
Es importante aclarar que este estudio será evaluativo, por lo tanto no contiene una hipótesis definida. Es un tipo de investigación que se llevará a cabo para determinar el impacto del uso de las tecnologías con los egresados de la ENBIO.
Este proyecto se evaluará con el fin de mejorarlo, rendir cuentas o realizar acciones futuras.
Variables
Las variables involucradas en el estudio de evaluación son:
Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca. Como institución formadora de docentes, su prioridad es involucrar a los alumnos con las nuevas tecnologías y así puedan trabajar con ellas en su labor docente al egresar de la Normal.
Infraestructura Tecnológica. El objetivo es tener la habilidad sobre el uso de la tecnología en el proceso educativo. Esto permite desarrollar diferentes competencias y actitudes, adquiriendo así mayor conocimientos. Será importante verificar con que equipo se cuenta actualmente en la Normal y si los docentes tienen acceso a estos.
Docente y Estudiante. Son los actores principales en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del ámbito educativo. Lo que exige que trabajen colaborativamente y desarrollen el uso de las tecnologías. Así podrán conocer nuevas habilidades y capacidades. Es importante confirmar los programas de actualización que se ofrecen y los tiempos en los que se realizan en la Normal.
Enfoque Metodológico
Se pretende llevar a cabo un estudio cualitativo en base en la pregunta inicial de investigación y la característica general de la problemática.
Este estudio conseguirá evaluar la problemática propuesta, que es conocer el impacto que ha tenido el uso de las tecnologías en la formación de los alumnos egresados de la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca.
La indagación cualitativa permitirá explorar las experiencias tecnológicas de los alumnos de la ENBIO en su vida cotidiana y así comprender con naturalidad los fenómenos que ocurren en su labor docente.
El estudio se basa en métodos de recolección de datos, ya que las emociones y sentimientos no se pueden medir en ningún momento.
No se utilizan procedimientos estadísticos en el estudio, la información que se ocupará se tomará del análisis de los datos que arrojaron cada una de las encuestas realizadas a los expertos.
La recolección de información se basa en la observación no estructurada, lo que permite identificar las diferentes problemáticas que se presentan con los alumnos egresados en su campo de trabajo. Se observará de manera discreta el trabajo docente de los egresados, para no alterar el desempeño de estos, con la finalidad de conocer si utilizan los programas sobre el uso de la tecnología que se diseñan en la ENBIO.
Se elige para este propósito la utilización de la entrevista a profundidad de los maestros de la normal, los expertos en la materia y testigos privilegiados. Aunque se tiene una guía estructurada, se tomará en cuenta también cualquier inquietud o aportación de la persona entrevistada y si es necesario se plantearán preguntas adicionales para completar la información.
Con lo que respecta al análisis de la información, se utilizarán las experiencias tecnológicas de los expertos sobre el tema, interpretaciones de autores sobre el uso de la tecnología y el impacto en la educación, así como el trabajo docente que realizan los egresados de la Normal.
Contexto de Observación
En noviembre de 1999 se decretó la creación de la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca por el Ejecutivo Estatal, proporcionándose el Dictamen Técnico de la SEP en Octubre del 2000. Iniciando sus actividades académicas en febrero del mismo año.
A sus 9 años de su fundación, se ha convertido en una de las Instituciones más importantes del estado y se le considera la única normal con estas características bilingües e interculturales. Se ubica en la comunidad de San Jerónimo Tlacochahuaya, a una distancia de 23 kilómetros de la ciudad de Oaxaca.
A partir del Ciclo Escolar 2001–2002 funciona en sus nuevas instalaciones, en un predio de 17 hectáreas, donados por la Comunidad Sede.
Actualmente la ENBIO ofrece la Licenciatura en Educación Primaría Bilingüe Intercultural y cuenta con aproximadamente 220 estudiantes, quienes en los primeros semestres cursan materias de tronco común, pero conforme avanzan, se enfocan a contenidos bilingües e interculturales, cursando un total de 49 materias.
Los estudiantes provienen de las ocho regiones del Estado de Oaxaca, hablantes de las diferentes lenguas, con sus respectivas variantes: Amuzgos, Cuicatecos, Chatinos, Chinantecos, Chontales, Chocholtecos, Huaves, Mazatecos, Mixes, Mixtecos, Nahuatl, Trikis, Zapotecos y Zoques.
Los profesores vienen de las diferentes regiones y son hablantes de las diversas lenguas indígenas del Estado de Oaxaca, por lo mismo tienen conocimiento de la problemática educativa del medio indígena, actualmente se encuentran laborando en la normal 28 profesores divididos en diferentes áreas de formación como: Lingüística, Investigación, Didáctica y Psicopedagogía.
Podemos decir con esto que la Normal Bilingüe es una institución formadora de maestras y maestros indígenas, cuya misión es atender a niñas y niños de las Escuelas Primarias Bilingües de los pueblos y comunidades originarios de Oaxaca, tomando en cuenta sus características culturales y lingüísticas. En esta Educación habrá de promoverse el fortalecimiento y el desarrollo de las lenguas y las identidades.
Por todo lo anterior es preciso mencionar que el contexto de observación se referirá principalmente a los alumnos egresados de la ENBIO.
Cuando los alumnos egresan empiezan con su labor docente en las diferentes regiones de la ciudad de Oaxaca, ahí ellos implementan todas las estrategias y habilidades que aprendieron durante la licenciatura.
Será necesario observar a fondo como realizan su labor docente en sus centros de trabajo, para saber como ocupan los equipos, los tiempos, las formas y las estrategias que implementan con el uso de la tecnología en las aulas.
Este estudio nos ayudará a verificar si los talleres complementarios que se ofrecen en la Normal sobre el uso de las tecnologías son pertinentes para su formación, también observar si explotan estas habilidades y sobre todo ver el impacto que ha tenido el uso de la tecnología en su labor docente.
Técnicas de recopilación de la información
Cuando un investigador empieza con un proyecto se basa principalmente en la observación, ya que necesita ver como se manejan y se llevan a cabo los procesos. Saber que buscar y como interpretar esos significados requiere también de experiencia profesional, porque así los analistas captan las dificultades y están atentos de la problemática.
Considero que las técnicas que se pueden aplicar en el estudio son las siguientes:
Aplicación de Entrevistas
Observación no estructurada
Análisis de Documentos
Evaluación de Experiencias
Alcances y Limitaciones de la Evaluación
El uso de la tecnología en la educación está llegado más lejos actualmente y se ve reflejado en las escuelas de las comunidades indígenas, vemos que es un punto de partida para que la educación crezca cada día.
Uno de los alcances del estudio de evaluación será lograr que los alumnos egresados de la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca, logren incorporar el uso de las tecnologías en su labor docente. Con esto los alumnos egresados podrán lograr desarrollar en los niños y niñas de los pueblos indígenas, un aprendizaje significativo en las aulas.
Dentro de las limitaciones se puede mencionar el poco tiempo que resta del módulo de investigación, ya que considero que me faltan algunas habilidades para poder ser un investigador por completo, así como también el ausentarme de mi centro de trabajo para poder observar a los alumnos egresados de la ENBIO en las comunidades donde laboran actualmente.
“Impacto del uso de los recursos tecnológicos en los alumnos que egresan de la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca”
Uno de los problemas que existe actualmente en la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca, es que al realizar el perfil de ingreso de los alumnos, nos damos cuenta que ingresan sin conocimientos previos de algunas actividades importantes para su formación, como: manualidades, acondicionamiento físico, música, danza, y computación. Todas son importantes, pero el uso de las tecnologías es el problema que nos atañe en este estudio.
El uso de la tecnología en la educación se ha venido planteando con más intensidad en diferentes ámbitos. Por lo mismo la Normal no quiere dejar fuera esta aplicación en su licenciatura, si bien, no existe una asignatura que hable del uso de la tecnología, pero la institución se ha dado a la tarea de implementar talleres sobre estas habilidades dentro de sus horarios de clases.
Ante esto, hemos visto que los alumnos obtienen beneficios en cada asignatura, ya que los profesores les piden que realicen: ensayos, relatos, informes, formatos en hoja de cálculo, estadísticas, promedios, presentaciones con diapositivas, etc., y nos damos cuenta que los talleres les han funcionado para cubrir estas necesidades.
No se espera que los alumnos desarrollen actitudes positivas solo con los conocimientos tecnológicos que adquieran, si no que se trata de mejorar el propio desempeño académico, se pretende que los maestros en formación vayan más allá del uso de la tecnología, que incluyan su experiencia y compromiso con la enseñanza, y la ubicación de los medios educativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Y aunque sabemos que la comunidad educativa espera en general mejorar la calidad de la educación ante la incorporación del uso de las tecnologías en las aulas, aún no sabemos con certeza si estas habilidades que adquieren los alumnos durante la licenciatura cubren con las expectativas que tienen al cursarlas, además es necesario estar al tanto si los alumnos egresados utilizan en su práctica docente los programas que se vieron en la ENBIO.
Una de las finalidades de este estudio es que podremos saber si en las comunidades indígenas donde los alumnos egresados de la institución realizan su práctica docente, ha habido un avance en el aprendizaje de los niños con el uso de las tecnologías.
También sabremos si los alumnos egresados, implementan en su labor docente los conocimientos técnicos que adquirieron en la Normal, así como evaluar si estos programas satisfacen las necesidades con las que se enfrentan día a día.
Esta investigación será el punto de partida para saber si el uso de las tecnologías que se está ofreciendo como institución, es relevante para los alumnos en su labor docente, por lo tanto será necesario hacer una evaluación del proceso que han llevado los egresados de la ENBIO ante el uso de las tecnologías en el campo de trabajo.
Pregunta(s) Inicial(es)
Las preguntas iniciales que se plantearon desde el principio, fueron evaluadas y retroalimentadas por el compañero de dupla y por la tutora.
a) ¿Qué beneficios les ha dejado el uso de las tecnologías a los alumnos egresados de la ENBIO en su labor docente?
b) ¿Las nuevas exigencias tecnológicas en la educación requiere la implementación de una asignatura en esta materia en las escuelas normales?
c) ¿Por qué es importante que los alumnos egresados de la ENBIO utilicen las tecnologías en su labor docente?
d) ¿Hace falta implementar el uso de las tecnologías en los bachilleratos de las comunidades indígenas de Oaxaca?
Después de una depuración de las preguntas iniciales, se obtiene al final una más precisa, dando respuesta a una problemática actual, permitiendo con esto que se acerque a la realidad, para que así el estudio de evaluación tenga mejores resultados.
¿Cuál es el impacto que el uso de las nuevas tecnologías tienen sobre la formación de los alumnos en la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca?
Hipótesis
Es importante aclarar que este estudio será evaluativo, por lo tanto no contiene una hipótesis definida. Es un tipo de investigación que se llevará a cabo para determinar el impacto del uso de las tecnologías con los egresados de la ENBIO.
Este proyecto se evaluará con el fin de mejorarlo, rendir cuentas o realizar acciones futuras.
Variables
Las variables involucradas en el estudio de evaluación son:
Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca. Como institución formadora de docentes, su prioridad es involucrar a los alumnos con las nuevas tecnologías y así puedan trabajar con ellas en su labor docente al egresar de la Normal.
Infraestructura Tecnológica. El objetivo es tener la habilidad sobre el uso de la tecnología en el proceso educativo. Esto permite desarrollar diferentes competencias y actitudes, adquiriendo así mayor conocimientos. Será importante verificar con que equipo se cuenta actualmente en la Normal y si los docentes tienen acceso a estos.
Docente y Estudiante. Son los actores principales en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del ámbito educativo. Lo que exige que trabajen colaborativamente y desarrollen el uso de las tecnologías. Así podrán conocer nuevas habilidades y capacidades. Es importante confirmar los programas de actualización que se ofrecen y los tiempos en los que se realizan en la Normal.
Enfoque Metodológico
Se pretende llevar a cabo un estudio cualitativo en base en la pregunta inicial de investigación y la característica general de la problemática.
Este estudio conseguirá evaluar la problemática propuesta, que es conocer el impacto que ha tenido el uso de las tecnologías en la formación de los alumnos egresados de la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca.
La indagación cualitativa permitirá explorar las experiencias tecnológicas de los alumnos de la ENBIO en su vida cotidiana y así comprender con naturalidad los fenómenos que ocurren en su labor docente.
El estudio se basa en métodos de recolección de datos, ya que las emociones y sentimientos no se pueden medir en ningún momento.
No se utilizan procedimientos estadísticos en el estudio, la información que se ocupará se tomará del análisis de los datos que arrojaron cada una de las encuestas realizadas a los expertos.
La recolección de información se basa en la observación no estructurada, lo que permite identificar las diferentes problemáticas que se presentan con los alumnos egresados en su campo de trabajo. Se observará de manera discreta el trabajo docente de los egresados, para no alterar el desempeño de estos, con la finalidad de conocer si utilizan los programas sobre el uso de la tecnología que se diseñan en la ENBIO.
Se elige para este propósito la utilización de la entrevista a profundidad de los maestros de la normal, los expertos en la materia y testigos privilegiados. Aunque se tiene una guía estructurada, se tomará en cuenta también cualquier inquietud o aportación de la persona entrevistada y si es necesario se plantearán preguntas adicionales para completar la información.
Con lo que respecta al análisis de la información, se utilizarán las experiencias tecnológicas de los expertos sobre el tema, interpretaciones de autores sobre el uso de la tecnología y el impacto en la educación, así como el trabajo docente que realizan los egresados de la Normal.
Contexto de Observación
En noviembre de 1999 se decretó la creación de la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca por el Ejecutivo Estatal, proporcionándose el Dictamen Técnico de la SEP en Octubre del 2000. Iniciando sus actividades académicas en febrero del mismo año.
A sus 9 años de su fundación, se ha convertido en una de las Instituciones más importantes del estado y se le considera la única normal con estas características bilingües e interculturales. Se ubica en la comunidad de San Jerónimo Tlacochahuaya, a una distancia de 23 kilómetros de la ciudad de Oaxaca.
A partir del Ciclo Escolar 2001–2002 funciona en sus nuevas instalaciones, en un predio de 17 hectáreas, donados por la Comunidad Sede.
Actualmente la ENBIO ofrece la Licenciatura en Educación Primaría Bilingüe Intercultural y cuenta con aproximadamente 220 estudiantes, quienes en los primeros semestres cursan materias de tronco común, pero conforme avanzan, se enfocan a contenidos bilingües e interculturales, cursando un total de 49 materias.
Los estudiantes provienen de las ocho regiones del Estado de Oaxaca, hablantes de las diferentes lenguas, con sus respectivas variantes: Amuzgos, Cuicatecos, Chatinos, Chinantecos, Chontales, Chocholtecos, Huaves, Mazatecos, Mixes, Mixtecos, Nahuatl, Trikis, Zapotecos y Zoques.
Los profesores vienen de las diferentes regiones y son hablantes de las diversas lenguas indígenas del Estado de Oaxaca, por lo mismo tienen conocimiento de la problemática educativa del medio indígena, actualmente se encuentran laborando en la normal 28 profesores divididos en diferentes áreas de formación como: Lingüística, Investigación, Didáctica y Psicopedagogía.
Podemos decir con esto que la Normal Bilingüe es una institución formadora de maestras y maestros indígenas, cuya misión es atender a niñas y niños de las Escuelas Primarias Bilingües de los pueblos y comunidades originarios de Oaxaca, tomando en cuenta sus características culturales y lingüísticas. En esta Educación habrá de promoverse el fortalecimiento y el desarrollo de las lenguas y las identidades.
Por todo lo anterior es preciso mencionar que el contexto de observación se referirá principalmente a los alumnos egresados de la ENBIO.
Cuando los alumnos egresan empiezan con su labor docente en las diferentes regiones de la ciudad de Oaxaca, ahí ellos implementan todas las estrategias y habilidades que aprendieron durante la licenciatura.
Será necesario observar a fondo como realizan su labor docente en sus centros de trabajo, para saber como ocupan los equipos, los tiempos, las formas y las estrategias que implementan con el uso de la tecnología en las aulas.
Este estudio nos ayudará a verificar si los talleres complementarios que se ofrecen en la Normal sobre el uso de las tecnologías son pertinentes para su formación, también observar si explotan estas habilidades y sobre todo ver el impacto que ha tenido el uso de la tecnología en su labor docente.
Técnicas de recopilación de la información
Cuando un investigador empieza con un proyecto se basa principalmente en la observación, ya que necesita ver como se manejan y se llevan a cabo los procesos. Saber que buscar y como interpretar esos significados requiere también de experiencia profesional, porque así los analistas captan las dificultades y están atentos de la problemática.
Considero que las técnicas que se pueden aplicar en el estudio son las siguientes:
Aplicación de Entrevistas
Observación no estructurada
Análisis de Documentos
Evaluación de Experiencias
Alcances y Limitaciones de la Evaluación
El uso de la tecnología en la educación está llegado más lejos actualmente y se ve reflejado en las escuelas de las comunidades indígenas, vemos que es un punto de partida para que la educación crezca cada día.
Uno de los alcances del estudio de evaluación será lograr que los alumnos egresados de la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca, logren incorporar el uso de las tecnologías en su labor docente. Con esto los alumnos egresados podrán lograr desarrollar en los niños y niñas de los pueblos indígenas, un aprendizaje significativo en las aulas.
Dentro de las limitaciones se puede mencionar el poco tiempo que resta del módulo de investigación, ya que considero que me faltan algunas habilidades para poder ser un investigador por completo, así como también el ausentarme de mi centro de trabajo para poder observar a los alumnos egresados de la ENBIO en las comunidades donde laboran actualmente.
Recursos necesarios para llevar a efecto el proyecto
Para cuestiones de este proyecto, los recursos materiales están a mi alcance ya que estoy encargada de la oficina de apoyos académicos y se cuenta con diversos materiales para el desarrollo del estudio de evaluación.
Con lo que respecta a los recursos humanos, se cuenta con el apoyo por parte de los maestros de la institución, de los expertos en el tema y de los testigos privilegiados.
En cuanto al recurso económico, se generará en base a la distancia de las comunidades donde se encuentran laborando los alumnos egresados.
Bibliografía
1) Red Normalista en Internet. El uso de los medios tecnológicos de la comunicación y la información por estudiantes y maestros normalistas Parte I. Uso de la computadora e Internet. Recuperado el día 23 de Febrero del 2009, de:
http://normalista.ilce.edu.mx/normalista/estadisticas/medios_1.htm
2) Secretaría de Educación Pública. Boletín Julio 2008. El uso de la tecnología en el aula es factor de unión entre alumnos y maestros. Recuperado el día 23 de Febrero del 2009, de: http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/bol1870708
3) Altamirano Contreras, Rubén. Organizar las clases: Una experiencia con Enciclomedia (2006). Recuperado el día 2 de Marzo del 2009_de:
http://www.correodelmaestro.com/anteriores/2006/diciembre/nosotros127.htm
4) Gonzáles Vargas Benedicto. Blog de análisis educativos y temas culturales. Nuevas tecnologías en la educación (Julio 2008). Recuperado el 1 de marzo del 2009 de: http://pedablogia.wordpress.com/category/educacion/ciencia-y-tecnologia-en-la-escuela/
Fuentes Consultadas
1) Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca. Guía Académica. Oaxaca, Oaxaca. P.p. 42-45 .Fondo Editorial IEEPO.
2) Marqués Graells P. (Septiembre, 2008). Impacto de las Tic’s en la educación: funciones y limitaciones. Recuperado el día 24 de Febrero del 2009, de: http://www.pangea.org/peremarques/siyedu.htm
3) Programa Enlaces (Marzo 2007). Reportaje sobre el impacto de las TIC en la educación. Presenta casos exitosos de incorporación de tecnología en la sala de clases para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Recuperado el día 24 de Febrero del 2009, de: http://www.youtube.com/watch?v=PZnQSnN3O5A
4) Peña Ochoa, Paz. Peña Ochoa, Mónica Alejandra. El saber y las TIC: ¿Brecha digital o brecha institucional?. Revista Iberoamericana de Educación, Vol. 45. Recuperado el 1 de marzo del 2009 de: http://www.rieoei.org/rie45a03.pdf
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